2019年4月24日，O2O教育機(jī)構(gòu)“瘋狂老師”App進(jìn)入頁(yè)面顯示出了“再見(jiàn)”的字樣，官方海報(bào)寫(xiě)道“曾經(jīng)的瘋狂已經(jīng)謝幕，感謝過(guò)往的一路相伴”。宣布將于2019年4月30日停止運(yùn)營(yíng)。而瘋狂老師所屬的教育O2O平臺(tái)作為“互聯(lián)網(wǎng)+教育”領(lǐng)域的標(biāo)志模式，它的落幕是否代表教育O2O市場(chǎng)的落沒(méi)？

資本唱衰 眾多教育O2O公司遇困

四五年前，互聯(lián)網(wǎng)+ 的模式興起，O2O概念快速滲透各大領(lǐng)域，當(dāng)然，也包括教育行業(yè)。也是其中包括瘋狂老師在內(nèi)的不少教育O2O公司紛紛獲得資本青睞，O2O公司快速增加。瘋狂老師自成立后先后歷經(jīng)五次融資，其中2015年的B輪融資和2016年的C輪融資都收到騰訊的支持，并且兩次融資都數(shù)額過(guò)億。

從整個(gè)互聯(lián)網(wǎng)教育市場(chǎng)融資情況來(lái)看，截止2016年，融資數(shù)量與金額都處于快速上漲趨勢(shì)。2017年，融資數(shù)量保持上升，但融資金額急劇下降，2018年保持下降趨勢(shì)，融資額僅為1.06萬(wàn)億元，與2016年相差約5億元。隨著資本的轉(zhuǎn)冷，教育O2O企業(yè)融資也出現(xiàn)遇冷。

在創(chuàng)業(yè)公司層面，梯子網(wǎng)、那好網(wǎng)和老師來(lái)了相繼倒閉。教育O2O公司負(fù)面新聞層出不窮，近日騰訊資本加持的瘋狂老師也宣布倒閉。據(jù)了解，2016年后，瘋狂老師也嘗試推出直播產(chǎn)品叮當(dāng)課堂，轉(zhuǎn)向大課＋直播模式，并推網(wǎng)紅名師、線(xiàn)下孵化器等，使平臺(tái)作為老師的經(jīng)紀(jì)人，幫助老師處理場(chǎng)地、行政、教務(wù)等工作，以放大教師價(jià)值，但收效甚微。

政策助力 但服務(wù)模式待升級(jí)

眾多創(chuàng)業(yè)教育O2O公司倒閉并不意味著教育O2O行業(yè)前景較差，而是我國(guó)教育O2O行業(yè)正在經(jīng)歷洗牌整頓階段。此階段之前，教育O2O行業(yè)經(jīng)歷市場(chǎng)潛伏階段以及快速發(fā)展階段，隨著資本回歸理性，行業(yè)整頓完畢后，會(huì)向思變升級(jí)階段發(fā)展。此階段的主要特點(diǎn)為   企業(yè)在自身產(chǎn)品的用戶(hù)體驗(yàn)，服務(wù)體系以及產(chǎn)品特色等方面投入加大，并開(kāi)展其他業(yè)務(wù)，與O2O業(yè)務(wù)相輔相成。

在政策方面，我國(guó)一直重視教育，中央關(guān)于教育的財(cái)政支出逐年增長(zhǎng)。2016年教育部公布《教育脫貧攻堅(jiān)“十三五”規(guī)劃》強(qiáng)調(diào)要運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)＋”思維，推進(jìn)“專(zhuān)遞課堂”“名師課堂”“名校網(wǎng)絡(luò)課堂”建設(shè)與應(yīng)用，促進(jìn)貧困地區(qū)共享優(yōu)質(zhì)教育資源，全面提升辦學(xué)質(zhì)量。積極推動(dòng)線(xiàn)上線(xiàn)下學(xué)習(xí)相結(jié)合，努力辦好貧困地區(qū)遠(yuǎn)程教育。政策不斷出臺(tái)助力互聯(lián)網(wǎng)+教育發(fā)展，這為我國(guó)教育O2O行業(yè)的發(fā)展也帶來(lái)了很多政策紅利。

盡管政策助力行業(yè)發(fā)展，但教育O2O行業(yè)在短時(shí)間內(nèi)快速發(fā)展，仍存留許多待改善的方面。總體來(lái)看主要有六點(diǎn)，分別是需求對(duì)接可復(fù)制性差、低頻高價(jià)重決策、“去中介化”效果差、補(bǔ)貼吸引用戶(hù)黏性小、需求配比可借鑒性低以及市場(chǎng)同質(zhì)化嚴(yán)重。其中需求對(duì)接可復(fù)制性差、“去中介化”效果差與需求配比可借鑒性低歸屬同類(lèi)，主要講到為孩子匹配教師過(guò)程難以復(fù)制、一對(duì)一教師配比較難以及配比的精準(zhǔn)性有待考量。

另外，通過(guò)一定額度的補(bǔ)貼吸引優(yōu)秀的老師，一旦補(bǔ)貼停止或減少，優(yōu)秀老師不一定會(huì)堅(jiān)守平臺(tái)。而且家長(zhǎng)的訴求是輔導(dǎo)效果，一旦平臺(tái)上的老師質(zhì)量不夠好，家長(zhǎng)即使勉強(qiáng)使用著平臺(tái)補(bǔ)貼，但若一直未找到理想老師，家長(zhǎng)也會(huì)考慮更換平臺(tái)。況且，過(guò)度燒錢(qián)還會(huì)導(dǎo)致平臺(tái)面臨資金鏈的壓力，一旦資本撤出，就必然會(huì)面臨倒閉的可能。

以上數(shù)據(jù)來(lái)源參考前瞻產(chǎn)業(yè)研究院發(fā)布的《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)+教育行業(yè)商業(yè)模式創(chuàng)新與投資機(jī)會(huì)深度研究報(bào)告》。

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