為貫徹落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020)》、《廣東省中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020)》、《珠江三角洲地區改革和發展規劃綱要(2008-2020)》和國家《教育信息化十年發展規劃(2011-2020)》，建設教育強省和人力資源強省，加快廣東省教育現代化步伐，打造南方教育高地，根據《廣東省教育發展“十二五”規劃》，編制本規劃。

一、發展基礎

改革開放以來，在省委、省政府的正確領導下，我省堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發展觀，圍繞教育中心任務，服務教育發展大局，全力推進教育信息化體制機制、基礎設施、教學資源、教師信息化能力、教育管理信息系統的建設和應用創新，教育信息化服務效能明顯增強，信息化保障能力和應用效益不斷提升，基本形成了“機制健全，設施完善，網絡暢通，資源豐富，應用高效”的教育信息化發展格局。

(一)教育信息化科學發展政策機制基本建立

教育信息化作為推進教育改革和發展的重要保障被納入《廣東省教育現代化發展綱要(2004—2020年)》、《廣東省教育中長期改革發展規劃綱要(2010—2020年)》、《廣東省國民經濟與社會信息化發展“十二五”規劃》、《廣東省教育發展“十二五”規劃》。教育信息化標準建設取得突破，印發實施了《廣東省高等學校“十一五”信息化建設參考標準》、《廣東省中小學信息化基本標準(試行)》等，基本形成了面向學校、區域的信息化標準體系。信息化領導力得到加強，教育信息化工作被納入義務教育均衡發展、教育強市、強縣(區)、強鎮和推進教育現代化先進區等督導評估體系。

(二)教育信息化基礎設施環境基本完善

廣東省教育與科研計算機網和廣東省基礎教育專網覆蓋全省高等學校、各級教育行政部門和鄉鎮中心小學以上學校。教育信息化經費投入、可供教學使用的計算機、多媒體教學平臺、校園網的數量大幅增加，高校普遍建成數字化校園。IPv6教育網絡升級進展順利。

(三)優質數字化教育資源公共服務體系初具規模

初步建成了以“廣東省基礎教育網”、“廣東省名師網絡課堂”、“廣東省現代教育技術實驗聯盟網”等為主體的省級優質數字化教育資源公共服務體系。各地特色數字化教育資源建設成效明顯，絕大多數地市建成了市級教育信息資源中心(資源庫)，部分縣(市、區)教育部門和學校還建有本地化、校本化的原創資源、特色資源。“省以名優、精品資源為主，地方以本地化、特色化資源為主，學校以校本、原創資源為主”的資源共建共享格局基本形成。

(四)教師信息化能力不斷提高

教育信息化領導力、信息技能、信息技術與課程整合、信息化課題研究等培訓有效開展，中小學教師和有關部門管理人員的信息化應用能力不斷提高，培養了大批教育信息化的優秀人才。

(五)教育信息化應用廣泛普及

信息技術在課堂教學、課外學習、家?；印⒔處熍嘤?、德育、教育管理等方面得到廣泛應用，信息化服務于教育教學改革創新、教育公平和教育管理現代化的效能不斷增強。信息技術應用創新活動參與面廣、成績突出，現代教育技術實驗學校品牌不斷提升，各地逐步形成了本地化的特色應用活動、品牌項目，有效推動了教育信息化的應用和普及。教育信息化課題研究規模居全國前列，研究的質量和水平穩步提高，教育信息化應用創新項目不斷增加。

(六)教育管理信息化水平顯著提高

建成了全省一體化的教育電子政務，實現了省、市、縣(區)、校四級公文交換電子化;建成了全省教育管理信息平臺(數據中心)、中小學校舍安全工程省級數據中心，以及教育視頻會議系統等;高考網上報名、巡考、錄取等招生考試信息化建設處于全國領先水平;省、市、縣(區)教育信息門戶網站全面普及，教育管理效率和教育公共服務能力大大提高。

廣東教育信息化雖然取得了可喜的成績，但是與教育改革發展的要求和教育現代化的目標要求還有一定的距離，與“加快轉型升級，建設幸福廣東”的要求還不相適應。主要表現為：一是廣東教育信息化的發展與教育的發展和經濟社會的發展還不太相稱，投入還不夠大，基礎設施還不夠完善，教育信息化可持續發展保障不足;二是教育信息化發展不均衡現象仍然存在，區域、城鄉、校際之間無論是信息化硬件環境還是軟件條件，無論是制度觀念還是應用水平，都存在一定差距;三是教育信息化應用效能還不夠高，發展特色還不夠鮮明，信息化支撐教育變革和創新的效應還不夠明顯，低水平重復建設、設備使用效率不高的現象還比較突出。